沙和尚 - 2017/3/7 13:57:22
2017-03-07 10:51:38 来源：红歌会网 作者：侯立虹
毛泽东的的大公无私教育，以全心全意为人民服务为追求，以提升共产主义道德水平为目标，紧紧依靠群众围绕破私立公，大刀阔斧进行了以轰轰烈烈学雷锋运动为核心的思想政治工作、社会主义道德建设和学英雄见行动等一系列思想革命，致力大公无私的教育和改造，使人类历史上出现了互助友爱、见义勇为的世风淳朴奇观。然而，毛泽东同志作为伟大的马克思主义家，以及所开创的中国人站起来和中华民族繁荣富强之千古伟业，党内党外国内国外已成为无可辩驳的盖世功勋，但他围绕社会主义道德建设进行的亘古未有的翻天覆地的思想革命，却常常被忽视而受到冷落，恰恰她又是毛泽东思想和毛泽东功勋的重要组成部分。我们纪念毛泽东，深入开展学习雷锋活动，就必须高度重视毛泽东的大公无私教育，助推党风政风和社会风气的根本好转。
一、毛泽东大公无私教育的定位
毛泽东的大公无私教育，是与党的奋斗目标和宗旨，与人民当家作主的社会主义国体紧密相连的治党治国举措，是弘扬无私奉献共产主义精神，净化纯洁人们心灵，提升思想道德水平，展示社会主义风尚的教育运动。其基本特征，是破私立公，勇于奉献，助人为乐，形成良好的人际关系;其基本战略，是围绕破旧立新和党员先锋模范作用，构筑思想政治工作、社会主义德育工程;其主要方法，是开展以整党整风、社会主义教育运动和学习以雷锋为代表的先进模范活动，进行人人参与的比学赶帮和大做好事的灵魂深处道德革命；其主要内容，是坚持党全心全意为人民服务的宗旨，发扬党的三大作风和优良传统，保持党艰苦朴素、勤俭节约，谦虚谨慎、不骄不躁的本色，彰显党的井冈山精神、长征精神、延安精神和雷锋焦裕禄精神等大公无私精神，从而营造了大公无私教育的浓郁氛围，取得了陶冶情操、净化心灵、提升素质的巨大成效，形成了争当英雄和争做好事的社会风尚，铸就了英雄辈出的毛泽东时代。
二、毛泽东大公无私教育的原则
毛泽东大公无私教育的光辉，在于根据新中国社会道德建设的现状，紧紧与社会主义革命和建设相结合，独辟蹊径地进行铲除封建思想残余和崭新社会主义德育的深刻探索，高屋建瓴地确定了以坚持正确政治方向为核心的大公无私教育基本原则，保证了大公无私教育的社会主义方向。
1、坚持正确的政治方向。毛泽东同志深刻剖析中国几千年传统文化的德育教育之得失，汲取其精华，剔除其糟粕特别是具有精神控制的宗教育人之危害，还针对资产阶级单纯追求智育把学生引入读死书、死读书歧途的教书育人弊端，以马克思主义革命家的气魄，提出育人必须坚持坚定正确的政治方向，将大公无私教育始终纳入社会主义轨道，造就了一大批社会主义建设栋梁和合格的社会主义接班人，从而开辟了新中国育人的独特道路。
毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》一针见血地指出：“不论是知识分子,还是青年学生,都应该努力学习。除了学习专业之外，在思想上要有所进步，政治上也要有所进步，这就需要学习马克思主义，学习时事政治”。此后，老人家又谆谆教导青年学生“要关心国家大事”，并针对农民的落后观念，提出“严重的问题是教育农民”，“对于农村的阵地，社会主义如果不去占领，资本主义就必然会去占领”。
由此充分反映了毛泽东大公无私教育的根本出发点，表达了社会主义德育的根本原则就是坚持坚定正确的政治方向，占领思想意识阵地,牢固树立社会主义道德观，而他的“没有正确的政治观点，就等于没有灵魂”著名论断，更加突出了坚持正确政治观点的极端重要性，及其在育人中的特别重要地位，否则就会偏离社会主义方向使德育的强大动力支撑，从而夯实了社会主义德育的根基。
2、坚持把社会主义德育放在首位。毛泽东的大公无私教育的基点，就是在德育智育体育诸方面，必须把德育放在首位，作为育人的关键，也是他汲取古人“德本才末”精华的结果。他一贯主张政治思想教育有着不可低估的力量，先进思想一旦被人们掌握就会转变为巨大的物质力量，达到改造世界、改造社会的目的。
习近平总书记在毛泽东同志诞辰120周年座谈会上指出，历史反复证明，人民群众是历史发展和社会进步的主体力量，正如毛泽东同志所说：“中国的命运一经操在人民自己的手里，中国就将如太阳升起在东方那样，以自己的辉煌的光焰普照大地”。
坚持德育为首，是毛泽东的大公无私教育一贯思想，早在革命苏区他就把“以共产主义的精神来教育广大的劳苦大众”作为苏维埃文化教育总方针的首要组成部分，他为抗大制定的教育方针第一条就是“坚定正确的政治方向”;建国后他又进一步提出“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”
正是毛泽东同志始终如一地把德育放在首位，才有了中华大地轰轰烈烈的学雷锋活动，才有了全国人民学解放军，解放军学全国人民的感人场面，才有了“我在马路边捡到一分钱，把它交到警察叔叔手里边”的社会风尚。
3、坚持把为人民服务作为育人的核心。全心全意为人民服务是党的宗旨，同时也是全体党员乃至全国人民的价值追求，也理所当然是育人的核心。毛泽东之所以把为人民服务作为育人的核心，是因为当时所要营造的社会风气是“人人为我，我为人人”，由此出发，为人民服务不仅是对党员干部的要求，也是对全体人民的要求，只不过是具体标准有别而已。党员干部是人民勤务员和公仆，为人民服务必须全心全意，不能有任何含糊；英雄模范是社会的标杆，自然要做到“毫不利己专门利人”;服务行业本事就是为民服务的窗口，就要以极端热忱的态度，极端负责任的敬业精神，极其娴熟的本领的服务使人民满意;而普通人民群众则要做到“互相关心互相爱护”的社会主义基本道德。
雷锋精神正是集合了党内党外干部群众提升大公无私境界的共同点和可学性，所以，毛泽东同志就把学习雷锋作为大公无私教育的突破口，开展了深入人心的学雷锋活动，涌现出了王杰、欧阳海、麦贤得、向秀丽、刘文学以及焦裕禄等一大批各行各业、各条战线的先进典型，用英雄辈出毫不过分，使得毛泽东的大公无私教育大放异彩。人们至今依然怀念那个学雷锋时代，就是因为那个时代处处洋溢着为人民服务的灿烂，人人感受到为自己服务的喜悦，全社会都充满了为人民服务的阳光。
三、毛泽东大公无私教育的核心
1、毛泽东大公无私教育的内核，是全心全意为人民服务。毛泽东同志在1944年发表著名的《为人民服务》，提出了中国共产党历史使命和立党之本“为人民服务”，从而开启了大公无私教育的先河。他在《论联合政府》中又进一步明确了全心全意地为人民服务的三个特征，即全心全意而不是三心二意、半心半意，一刻也不脱离群众而不是装装样子、作秀作秀，一切从人民的利益出发而不是从个人或小团体利益出发，由此赋予了大公无私教育的深刻内涵。
毛泽东同志还进一步强调为人民服务的基本前提在于坚持真理，修正错误，“必须随时准备坚持真理，因为任何真理都是符合于人民利益的;共产党人必须随时准备修正错误，因为任何错误都是不符合于人民利益的”，毛泽东还用革命先烈勇于牺牲的精神启示党员干部，“无数革命先烈为了人民的利益牺牲了他们的生命，使我们每个活着的人想起他们就心里难过，难道我们还有什么个人利益不能牺牲，还有什么错误不能抛弃吗?”由此可以看出，毛泽东的大公无私教育难能可贵之处在于，为人民服务必须消除私心杂念，这私心杂念就包括改正错误，其道理之深刻，其用情之感人，足见毛泽东大公无私教育的拳拳之情，打动了那时的多少人，何以打不动现在的党员干部呢？
2、毛泽东大公无私教育的本质，是保证人民当家作主。建国后毛泽东关于为人民服务和大公无私的一系列论断，极大推进了社会主义道德教育，其根本目的就是保证人民当家作主。
毛泽东针对革命胜利后党员干部居功自傲、贪图享受等多种自私思想抬头的现实，提出了“两个务必”诸多警示;他在《坚持艰苦奋斗，密切联系群众》中申明：“共产党就是要奋斗，就是要全心全意为人民服务，不要半心半意或者三分之二的心三分之二的意为人民服务”; 1964年7月，他又在一篇重要文章中批示：“必须坚持干部参加集体生产劳动的制度。我们党和国家的干部都是普通劳动者，而不是骑在人民头上的老爷。干部通过参加集体生产劳动，同劳动人民保持最广泛的、经常的、密切的联系。这是社会主义制度下一件带根本性的大事，它有助于克服官僚主义，防止修正主义和教条主义。”
显然，这诸多为人民服务的要求，都是以保证人民当家做主为前提的。显然，建国后毛泽东针对党员干部的大公无私教育，主要是围绕防止脱离群众，确保人民的国家主人地位而展开的，既适应于为民服务主体地位变化的现状，又符合人民当家做主的实际，因而富有很强的针对性，也就取得了触动灵魂的成效。
最令人难以忘怀的是，毛泽东临终前始终不忘大公无私教育，他是1976年9月去世的，而在1975年10月至1976年1月的重要谈话中，也就是生命的最后依然说：“群众是真正的英雄，而我们却是幼稚可笑的，包括我。往往是下级水平高于上级，群众高于领导，领导不及普通劳动者，因为他们脱离群众，没有实践经验。……谁都要改造，包括我。”由此可以清楚地看到，毛泽东对大公无私教育的执着，对自己要求的严格，人民直到今天依然怀念他，是因为他始终把人民放在心上，始终坚持完全彻底为人民服务，是真正的人民领袖。
3、毛泽东大公无私教育的魅力，在于强力的针对性。毛泽东大公无私教育的最大魅力，就是针对不同群体提出不同要求，针对不同时期人们的思想变化提出相应的教育内容，因而切合实际，也就收到了巨大成效。
一是围绕党员干部的大公无私教育，提出了党性修养和党风建设的要求，告诫全党保持“两个务必”，发扬党的三大优良作风，防止出现李自成式的蜕化变质分子。
二是围绕全体人民的大公无私教育，提倡学习“三种精神”，即“毫不利己，专门利人”的奉献精神、“个人利益服从革命利益”的集体主义精神、“自力更生、艰苦奋斗”的愚公移山精神，其目的是要广大人民关心政治，关心祖国的前途，树立崇高的理想。
三是围绕中小学生的德育教育，毛泽东提出了我党的教育方针，重视理想信念和道德思想的教育，培养又红又专的社会主义事业接班人。
四是围绕革命功臣大公无私的教育，提出发扬革命战争优良传统，“保持过去革命战争时期的那么一股劲，那么一股革命热情，那么一种拼命精神，把革命工作做到底”，作出“不要吃老本要立新功”明确要求，防止出现追求特权脱离群众的情形。可见，毛泽东大公无私教育具有极强的针对性和巨大感召性，也就使得社会主义道德发生了深刻的变化。
毛泽东大公无私教育，不仅加强思想武装还加强典型引路，开展了全国规模恢弘的学雷锋活动，学英雄运动。以1963年3月5日他号召“向雷锋同志学习”为标志，全社会大公无私教育蔚然成风。毛主席还对身边工作人员说：“学习雷锋，为人民服务，大家都要学习雷锋，我也要向雷锋同志学习。”毛泽东自觉学习雷锋，既是对雷锋公而忘私精神的充分肯定，也是自己身体力行的示范，更培养和造就了千千万万个英雄人物。
有一首歌叫“革命熔炉火最红，毛泽东时代出英雄，……”它唱出了毛泽东时代英雄辈出的特色，也激励不同战线、不同岗位的人民，以张思德完全彻底为人民服务的精神为楷模，以白求恩毫不利己，专门利人的精神为榜样，以老愚公自力更生不怕困难，挖山不止的顽强精神为动力，涌现更多默默无闻、不图名利的先进模范，为社会主义事业添砖加瓦的亿万无名英雄。因而毛泽东时代是崇尚英雄的时代，更是英雄层出不穷的时代，“学英雄思想、走英雄道路、创英雄业绩、塑英雄形象”就是当时学习英雄的真实写照。
毛泽东时代能够英雄辈出，在于轰轰烈烈社会主义建设的革命大熔炉，毛泽东大公无私教育就是培养、锤炼、造就了一个又一个英雄个人和英雄集体的熊熊烈火。现在毛泽东大公无私教育所涵盖的排除万难的“愚公移山”精神，牺牲自己顾全大局的“一盘棋”精神，一不怕苦、二不怕死的“献身”精神，党叫干啥就干啥的的“螺丝钉”精神，毫不利己、专门利人的“傻子”精神，依然没有过时，全国人民在以习近平为核心的党中央英明领导下，学雷锋活动一定能够持久深入开展下去，也一定能够能够结出遍地英雄的“六亿神州尽舜尧”，为实现中华民族复兴的伟大中国梦作出新的更大的贡献。
(作者单位：河南新乡市科技局)
毛泽东的的大公无私教育，以全心全意为人民服务为追求，以提升共产主义道德水平为目标，紧紧依靠群众围绕破私立公，大刀阔斧进行了以轰轰烈烈学雷锋运动为核心的思想政治工作、社会主义道德建设和学英雄见行动等一系列思想革命，致力大公无私的教育和改造，使人类历史上出现了互助友爱、见义勇为的世风淳朴奇观。然而，毛泽东同志作为伟大的马克思主义家，以及所开创的中国人站起来和中华民族繁荣富强之千古伟业，党内党外国内国外已成为无可辩驳的盖世功勋，但他围绕社会主义道德建设进行的亘古未有的翻天覆地的思想革命，却常常被忽视而受到冷落，恰恰她又是毛泽东思想和毛泽东功勋的重要组成部分。我们纪念毛泽东，深入开展学习雷锋活动，就必须高度重视毛泽东的大公无私教育，助推党风政风和社会风气的根本好转。
一、毛泽东大公无私教育的定位
毛泽东的大公无私教育，是与党的奋斗目标和宗旨，与人民当家作主的社会主义国体紧密相连的治党治国举措，是弘扬无私奉献共产主义精神，净化纯洁人们心灵，提升思想道德水平，展示社会主义风尚的教育运动。其基本特征，是破私立公，勇于奉献，助人为乐，形成良好的人际关系;其基本战略，是围绕破旧立新和党员先锋模范作用，构筑思想政治工作、社会主义德育工程;其主要方法，是开展以整党整风、社会主义教育运动和学习以雷锋为代表的先进模范活动，进行人人参与的比学赶帮和大做好事的灵魂深处道德革命；其主要内容，是坚持党全心全意为人民服务的宗旨，发扬党的三大作风和优良传统，保持党艰苦朴素、勤俭节约，谦虚谨慎、不骄不躁的本色，彰显党的井冈山精神、长征精神、延安精神和雷锋焦裕禄精神等大公无私精神，从而营造了大公无私教育的浓郁氛围，取得了陶冶情操、净化心灵、提升素质的巨大成效，形成了争当英雄和争做好事的社会风尚，铸就了英雄辈出的毛泽东时代。
二、毛泽东大公无私教育的原则
毛泽东大公无私教育的光辉，在于根据新中国社会道德建设的现状，紧紧与社会主义革命和建设相结合，独辟蹊径地进行铲除封建思想残余和崭新社会主义德育的深刻探索，高屋建瓴地确定了以坚持正确政治方向为核心的大公无私教育基本原则，保证了大公无私教育的社会主义方向。
1、坚持正确的政治方向。毛泽东同志深刻剖析中国几千年传统文化的德育教育之得失，汲取其精华，剔除其糟粕特别是具有精神控制的宗教育人之危害，还针对资产阶级单纯追求智育把学生引入读死书、死读书歧途的教书育人弊端，以马克思主义革命家的气魄，提出育人必须坚持坚定正确的政治方向，将大公无私教育始终纳入社会主义轨道，造就了一大批社会主义建设栋梁和合格的社会主义接班人，从而开辟了新中国育人的独特道路。
毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》一针见血地指出：“不论是知识分子,还是青年学生,都应该努力学习。除了学习专业之外，在思想上要有所进步，政治上也要有所进步，这就需要学习马克思主义，学习时事政治”。此后，老人家又谆谆教导青年学生“要关心国家大事”，并针对农民的落后观念，提出“严重的问题是教育农民”，“对于农村的阵地，社会主义如果不去占领，资本主义就必然会去占领”。
由此充分反映了毛泽东大公无私教育的根本出发点，表达了社会主义德育的根本原则就是坚持坚定正确的政治方向，占领思想意识阵地,牢固树立社会主义道德观，而他的“没有正确的政治观点，就等于没有灵魂”著名论断，更加突出了坚持正确政治观点的极端重要性，及其在育人中的特别重要地位，否则就会偏离社会主义方向使德育的强大动力支撑，从而夯实了社会主义德育的根基。
2、坚持把社会主义德育放在首位。毛泽东的大公无私教育的基点，就是在德育智育体育诸方面，必须把德育放在首位，作为育人的关键，也是他汲取古人“德本才末”精华的结果。他一贯主张政治思想教育有着不可低估的力量，先进思想一旦被人们掌握就会转变为巨大的物质力量，达到改造世界、改造社会的目的。
习近平总书记在毛泽东同志诞辰120周年座谈会上指出，历史反复证明，人民群众是历史发展和社会进步的主体力量，正如毛泽东同志所说：“中国的命运一经操在人民自己的手里，中国就将如太阳升起在东方那样，以自己的辉煌的光焰普照大地”。
坚持德育为首，是毛泽东的大公无私教育一贯思想，早在革命苏区他就把“以共产主义的精神来教育广大的劳苦大众”作为苏维埃文化教育总方针的首要组成部分，他为抗大制定的教育方针第一条就是“坚定正确的政治方向”;建国后他又进一步提出“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”
正是毛泽东同志始终如一地把德育放在首位，才有了中华大地轰轰烈烈的学雷锋活动，才有了全国人民学解放军，解放军学全国人民的感人场面，才有了“我在马路边捡到一分钱，把它交到警察叔叔手里边”的社会风尚。
3、坚持把为人民服务作为育人的核心。全心全意为人民服务是党的宗旨，同时也是全体党员乃至全国人民的价值追求，也理所当然是育人的核心。毛泽东之所以把为人民服务作为育人的核心，是因为当时所要营造的社会风气是“人人为我，我为人人”，由此出发，为人民服务不仅是对党员干部的要求，也是对全体人民的要求，只不过是具体标准有别而已。党员干部是人民勤务员和公仆，为人民服务必须全心全意，不能有任何含糊；英雄模范是社会的标杆，自然要做到“毫不利己专门利人”;服务行业本事就是为民服务的窗口，就要以极端热忱的态度，极端负责任的敬业精神，极其娴熟的本领的服务使人民满意;而普通人民群众则要做到“互相关心互相爱护”的社会主义基本道德。
雷锋精神正是集合了党内党外干部群众提升大公无私境界的共同点和可学性，所以，毛泽东同志就把学习雷锋作为大公无私教育的突破口，开展了深入人心的学雷锋活动，涌现出了王杰、欧阳海、麦贤得、向秀丽、刘文学以及焦裕禄等一大批各行各业、各条战线的先进典型，用英雄辈出毫不过分，使得毛泽东的大公无私教育大放异彩。人们至今依然怀念那个学雷锋时代，就是因为那个时代处处洋溢着为人民服务的灿烂，人人感受到为自己服务的喜悦，全社会都充满了为人民服务的阳光。
三、毛泽东大公无私教育的核心
1、毛泽东大公无私教育的内核，是全心全意为人民服务。毛泽东同志在1944年发表著名的《为人民服务》，提出了中国共产党历史使命和立党之本“为人民服务”，从而开启了大公无私教育的先河。他在《论联合政府》中又进一步明确了全心全意地为人民服务的三个特征，即全心全意而不是三心二意、半心半意，一刻也不脱离群众而不是装装样子、作秀作秀，一切从人民的利益出发而不是从个人或小团体利益出发，由此赋予了大公无私教育的深刻内涵。
毛泽东同志还进一步强调为人民服务的基本前提在于坚持真理，修正错误，“必须随时准备坚持真理，因为任何真理都是符合于人民利益的;共产党人必须随时准备修正错误，因为任何错误都是不符合于人民利益的”，毛泽东还用革命先烈勇于牺牲的精神启示党员干部，“无数革命先烈为了人民的利益牺牲了他们的生命，使我们每个活着的人想起他们就心里难过，难道我们还有什么个人利益不能牺牲，还有什么错误不能抛弃吗?”由此可以看出，毛泽东的大公无私教育难能可贵之处在于，为人民服务必须消除私心杂念，这私心杂念就包括改正错误，其道理之深刻，其用情之感人，足见毛泽东大公无私教育的拳拳之情，打动了那时的多少人，何以打不动现在的党员干部呢？
2、毛泽东大公无私教育的本质，是保证人民当家作主。建国后毛泽东关于为人民服务和大公无私的一系列论断，极大推进了社会主义道德教育，其根本目的就是保证人民当家作主。
毛泽东针对革命胜利后党员干部居功自傲、贪图享受等多种自私思想抬头的现实，提出了“两个务必”诸多警示;他在《坚持艰苦奋斗，密切联系群众》中申明：“共产党就是要奋斗，就是要全心全意为人民服务，不要半心半意或者三分之二的心三分之二的意为人民服务”; 1964年7月，他又在一篇重要文章中批示：“必须坚持干部参加集体生产劳动的制度。我们党和国家的干部都是普通劳动者，而不是骑在人民头上的老爷。干部通过参加集体生产劳动，同劳动人民保持最广泛的、经常的、密切的联系。这是社会主义制度下一件带根本性的大事，它有助于克服官僚主义，防止修正主义和教条主义。”
显然，这诸多为人民服务的要求，都是以保证人民当家做主为前提的。显然，建国后毛泽东针对党员干部的大公无私教育，主要是围绕防止脱离群众，确保人民的国家主人地位而展开的，既适应于为民服务主体地位变化的现状，又符合人民当家做主的实际，因而富有很强的针对性，也就取得了触动灵魂的成效。
最令人难以忘怀的是，毛泽东临终前始终不忘大公无私教育，他是1976年9月去世的，而在1975年10月至1976年1月的重要谈话中，也就是生命的最后依然说：“群众是真正的英雄，而我们却是幼稚可笑的，包括我。往往是下级水平高于上级，群众高于领导，领导不及普通劳动者，因为他们脱离群众，没有实践经验。……谁都要改造，包括我。”由此可以清楚地看到，毛泽东对大公无私教育的执着，对自己要求的严格，人民直到今天依然怀念他，是因为他始终把人民放在心上，始终坚持完全彻底为人民服务，是真正的人民领袖。
3、毛泽东大公无私教育的魅力，在于强力的针对性。毛泽东大公无私教育的最大魅力，就是针对不同群体提出不同要求，针对不同时期人们的思想变化提出相应的教育内容，因而切合实际，也就收到了巨大成效。
一是围绕党员干部的大公无私教育，提出了党性修养和党风建设的要求，告诫全党保持“两个务必”，发扬党的三大优良作风，防止出现李自成式的蜕化变质分子。
二是围绕全体人民的大公无私教育，提倡学习“三种精神”，即“毫不利己，专门利人”的奉献精神、“个人利益服从革命利益”的集体主义精神、“自力更生、艰苦奋斗”的愚公移山精神，其目的是要广大人民关心政治，关心祖国的前途，树立崇高的理想。
三是围绕中小学生的德育教育，毛泽东提出了我党的教育方针，重视理想信念和道德思想的教育，培养又红又专的社会主义事业接班人。
四是围绕革命功臣大公无私的教育，提出发扬革命战争优良传统，“保持过去革命战争时期的那么一股劲，那么一股革命热情，那么一种拼命精神，把革命工作做到底”，作出“不要吃老本要立新功”明确要求，防止出现追求特权脱离群众的情形。可见，毛泽东大公无私教育具有极强的针对性和巨大感召性，也就使得社会主义道德发生了深刻的变化。
毛泽东大公无私教育，不仅加强思想武装还加强典型引路，开展了全国规模恢弘的学雷锋活动，学英雄运动。以1963年3月5日他号召“向雷锋同志学习”为标志，全社会大公无私教育蔚然成风。毛主席还对身边工作人员说：“学习雷锋，为人民服务，大家都要学习雷锋，我也要向雷锋同志学习。”毛泽东自觉学习雷锋，既是对雷锋公而忘私精神的充分肯定，也是自己身体力行的示范，更培养和造就了千千万万个英雄人物。
有一首歌叫“革命熔炉火最红，毛泽东时代出英雄，……”它唱出了毛泽东时代英雄辈出的特色，也激励不同战线、不同岗位的人民，以张思德完全彻底为人民服务的精神为楷模，以白求恩毫不利己，专门利人的精神为榜样，以老愚公自力更生不怕困难，挖山不止的顽强精神为动力，涌现更多默默无闻、不图名利的先进模范，为社会主义事业添砖加瓦的亿万无名英雄。因而毛泽东时代是崇尚英雄的时代，更是英雄层出不穷的时代，“学英雄思想、走英雄道路、创英雄业绩、塑英雄形象”就是当时学习英雄的真实写照。
毛泽东时代能够英雄辈出，在于轰轰烈烈社会主义建设的革命大熔炉，毛泽东大公无私教育就是培养、锤炼、造就了一个又一个英雄个人和英雄集体的熊熊烈火。现在毛泽东大公无私教育所涵盖的排除万难的“愚公移山”精神，牺牲自己顾全大局的“一盘棋”精神，一不怕苦、二不怕死的“献身”精神，党叫干啥就干啥的的“螺丝钉”精神，毫不利己、专门利人的“傻子”精神，依然没有过时，全国人民在以习近平为核心的党中央英明领导下，学雷锋活动一定能够持久深入开展下去，也一定能够能够结出遍地英雄的“六亿神州尽舜尧”，为实现中华民族复兴的伟大中国梦作出新的更大的贡献。
(作者单位：河南新乡市科技局)