今天看了张全景的《建议毛泽东思想进课堂》一文（http://www.szhgh.com/Article/opinion/xuezhe/2015-08-19/93551.html），感觉张老和很多网友对高校的情况很不了解。“毛泽东思想”早就进课堂了，只不过近十年来又淡出了课堂。俺以前写过两篇谈这个问题的文章。原文较长，现摘要重发，仅供大家参考。
一 高校政治课的演变历程
http://www.wyzxwk.com/Article/shidai/2015/01/337957.html
毛主席时代，高校政治课主要是4门。即马列主义哲学100课时，马列主义政治经济学136课时，中共党史100课时，国际共运136课时，共472课时。
毛主席去世后，1978年到1985年，高校政治课仍然是马哲，政经，党史，共运这“老四门”。但课时大大减少。哲学，政经，党史均减为70课时，共运变为文科生的课程，高校意识形态工作开始受到削弱。
1985年，胡耀邦等对高校政治课进行了“全面改革”：马哲和政经大大削弱并合并为马克思主义原理，党史改为中国革命史，新增一门有中国特色社会主义建设，三门课均为70课时，文科生的国际共运改为当代世界政经。这次改革导致高校意识形态工作陷入全面混乱，直接引发了86年和89年两次动荡。
江泽民同志上台后，强调大力加强思想政治工作。马克思主义原理从70课时增至140课时，基本恢复到85年改革前马哲政经分设时的水平，总课时理科增至280课时，文科350课时。同时，江泽民同志还强调要建立一个从幼儿园到大学的近现代史教育体系，大力学习毛主席等老一辈革命家的丰功伟绩。
可惜，江泽民同志大力加强思想政治工作的努力也引起了个别人的不满。一位前领导人不点名的批评说“政治课要少而精，高校政治课课时太多了”。(其实中国的政治课不是太多而是太少，且不说朝鲜500多课时，就是同样搞改革的越南也有375课时，西方国家的“人文课程”更是占了总课时近一半之多。)1993年，中国政治课又恢复了1985年的方案。
1997年那位前领导人去世后，江泽民同志于1998年推出了政治课的新方案：增设一门“毛泽东思想概论”，这也是中国历史上唯一一次毛泽东思想单独设课。把马克思主义原理重新改为马哲，政经分设，为避免重复，政经只讲马克思的资本论和列宁的帝国主义论，不再讲社会主义市场经济理论。原中国革命史取消，其内容下放到高中。很多专家学者宣称“98方案是一次严重倒退，不仅科目过多，而且导致了保守势力和个人崇拜的回潮”。但是俺认为，98方案是毛主席去世后高校政治课最好的一个方案。
然而，江泽民同志退休后，2005年大学政治课又搞了一次“根本改革”。马哲和政经再次合并为“马原”，总课时减为48课时，内容也由“共产主义就是公有制加按需分配”改为“共产主义就是人的自由个性全面发展”，马克思和列宁对资本主义的批判几乎删光。毛泽东思想并入中国特色社会主义改成“毛中特”，毛主席的思想被当成“过去式”甚至“反面教材”。改革开放成为贯穿全书的主题并设立专章，四项基本原则一带而过并“一般不列入考试范围”。
随后在2011年，研究生的政治课也进行了“根本改革”。硕士生的“科学社会主义”改为“中国特色社会主义”，博士生的“马克思主义与当代”改为“中国马克思主义与当代”。“马克思主义经典著作选读”由文科硕士的必修课改为博士的选修课，内容也删去了《共产党宣言》《国家与革命》《苏联社会主义经济问题》等革命经典，改为《德意志意识形态》《关于费尔巴哈的提纲》等马克思早年的作品。
05年和11年的高校政治课改革引起了严重后果：高校的意识形态工作乃至全国的意识形态工作再次陷入全面混乱，“民国范”一浪高过一浪，边疆的分裂势力和内地的地下教会急剧膨胀，国家出现了山雨欲来风满楼的形势。这次改革甚至产生了恶劣的国际影响：越南仿效中国把马哲和政经合并为“马原”，高校政治课从375课时减为210课时，结果导致越南亲美反华势力大涨，恶化了中国南海形势。
二 高校政治课的现状
http://www.wyzxwk.com/Article/shidai/2015/02/338003.html
现在的大学政治课是于江泽民同志退休后，通过2005年“根本改革”后设立的，一共四门必修课：
第一门叫“思想道德修养与法律基础”，48课时。这门课既不是讲道德规范的也不是讲法律条文的。道德部分完全是喊口号，即学习中宣部的“24字核心价值观”“20字家庭美德”“20字社会公德”等等。常考的问题有“尊老爱幼是家庭美德还是社会公德亦或兼而有之”?答案是：“尊老爱幼只是家庭美德，不是社会公德，因为中宣部就是这么规定的”。法律部分则大讲西方“民主法治，程序正义”的优越。如果学生认真学习这门课，就一定会对共产党产生厌恶，对西方的“民主法治”产生向往。
第二门叫“毛泽东思想与中国特色社会主义概论”,96课时。这门课设立时一共15章，毛泽东思想只有两章，毛主席的思想被当成“过去式”甚至“反面教材”。改革开放成为贯穿全书的主题并设立专章，四项基本原则一带而过并“一般不列入考试范围”。习总提出“两个不能否定后”毛泽东思想增至3章，但总体的思路没有变，老师上课还往往夹带私货，大骂毛主席和“斯大林模式”。
更要命的是，占这门课80%的中特部分几乎天天变，一个观点昨天还是“错误的”，今天就是“正确的”了。比较典型就是2013年下半年时，很多老师刚刚讲完“为什么市场只能起基础性而不能起决定性作用”这个核心考点，十八届三中全会就召开了，他们不得不又把这个考点以“为什么市场必须起决定性而不能只起基础性作用”为内容重讲一遍。如果学生认真学习这门课，就一定会开始仇恨毛主席并加深对共产党的厌恶。
第三门课叫“中国近现代史纲要”。这门课课时很少，只有32课时。因为毛泽东思想已经在上一门中“讲过了”，因此为“避免重复”，实践中老师往往重点讲“头尾两端”，即“孙中山和国民党的伟大功绩”和“毛主席的严重错误与改革开放的必要性”。因此这门课又被称为“果粉课”“黑毛课”。如果学生认真学习这门课，就一定会加深仇恨毛主席并喜欢玩“民国范”。
第四门课叫“马克思主义基本原理概论”，48课时。这门课虽然自称是马克思列宁主义的观点，然而实际上既不是讲马克思的观点也不是讲列宁的观点，而是讲戈尔巴乔夫式的“人道民主社会主义”。核心思想和落脚点就是“共产主义就是人的自由个性全面发展”。如果学生认真学习这门课，就会发现斯大林和毛主席搞得是的违背马列主义基本原理的“假社会主义”，戈尔巴乔夫和奥巴马搞得才是“马克思和列宁主张的真社会主义”。
总之，现在的大学生如果认真学习高校政治课，就一定会成为坚定的“果粉”“反共民主斗士”。
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