反对贪腐 - 2015/9/15 17:39:46
2015-09-15 16:24:12 来源：海疆在线 作者：尹帅军
尹帅军
本文选自《错的不是我们，是世界》，南海出版公司2015年3月出版。
如果你去追问一对父母，期望把孩子培养成为怎样的人，我相信绝大多数父母都会认同这样的标准：学习好，身体好，品德好，人际关系好，工作认真负责，勤劳，积极向上，热爱生活，善于发现美、创造美，富有活力，富有情趣，勇敢，有担当，能担待。
从心底深处，父母、老师们都期望孩子成为这样的人，德智体美劳全面发展。但是现实中，许多父母、老师的所做作为却常常使之与期望值背道而驰。
我们高喊着要培养共产主义、社会主义的接班人，这是非常高的标准和要求，但是一些人毕业后却连基本的社会公德和生活自理能力都不具备。
我们想让学生学习好，为此老师辛苦付出，尤其中小学教师的压力真的是很大，比大学老师都辛苦很多。但是他们的辛苦换来的结果却并不理想。教育部门也很辛苦，一直谋求改变，但是收效甚微。许多十一二岁的小学生做作业到晚上十点半，高中生做作业到凌晨更是常事。在超负荷的课程和家庭作业压力下，在应试教育、题海战术的压力下，一些学生对学习持消极态度，不是对学习没有兴趣，便是强烈厌恶，对学习不能报以积极态度。
没有对学习的热情和兴趣，如何能够学习好？如何能在以后的工作中奋发进取、继续学习、继续进步？古今中外，任何一个大科学家、大文艺家、大政治家、大工程师都是自我学习、自我锻炼的典范。任何老师、任何父母都无法替代一个人的自我学习。
许多父母只关心让孩子吃好、喝好、穿好，他们认为教育问题应交给学校。许多父母只是单方面的批评孩子，总是拿自己的孩子与别人的孩子做比较，别人的孩子怎么怎么好，自己的孩子怎么怎么不争气。但是他们却从来不反省自己，是不是应该更多的鼓励孩子，帮助孩子建立起学习的兴趣和信心？是不是应该改变灌输式、命令式的教育方式？是不是应该更多的站在孩子的角度来认识问题？如果你不懂得孩子，不懂得孩子身体和心灵发育的规律和特点，怎么做得好教育？
我们想让孩子们身体好，但是在超负荷的课业压力下，孩子们的户外活动一次次被缩减。一些幼儿园甚至一个冬天不让孩子们出门，因为怕孩子们在户外玩耍中受伤。我们把孩子关在温室里，关在“监狱”里，不让他们呼吸新鲜空气，不允许他们经历风吹雨打，更不必说什么在“在大风大浪中成长”。在这样的环境中，孩子们如何锻炼体魄和意志，如何锻炼出不怕苦不怕累、奋发进取、朝气蓬勃的精神？身体健康问题，直接关系到孩子的情感心理、智力发育、人生观和世界观的树立。没有好的身体，很难具备自信勇敢的精神。
今天的青年，身体素质已经远不如上一代的青年。照着今天的幼儿园、小学、中学教育模式发展，10年后、20年后青年，身体素质肯定还会更差。
我们想培养品德高尚的孩子。中华民族富有团结互助的精神，一方有难、八方支援。与资本主义的极端个人主义比较，我们更强调集体主义。但是如今，这种精神却在退步，学校、家庭、社区缺乏互相帮助的氛围。义务劳动、志愿活动、热心帮助等诸如此类的事情在孩子们身上很少看到。而媒体又总是喜欢单方面地宣传负面新闻，宣传假恶丑。大多数的父母、老师只关心孩子的成绩，而不关心社会，不关心社区，不关心学校，不关心学生。在这样环境中，孩子们也变得不关心社会，不关心社区，不关心学校，不关心其他同学。
而当有些孩子越来越自私，人际关系越来越差，变得不听话、逆反时，一些父母就开始埋怨，为什么自己的孩子这么不懂事？殊不知，孩子的错误追根溯源最主要的还是来自父母，父母是孩子的第一个老师。这话说极端点就是，“孩子本没有错，错的都是父母”。
我们想培养勤劳认真的人。中华民族是世所公认的最刻苦勤劳的民族，但是现在我们的这项优良传统却已经大打折扣。在家里，许多父母不让孩子劳动，尤其是城里的孩子，劳动机会本来就很少，但是却更娇生惯养，十指不沾阴阳水。在学校，劳动技术课也一次次被边缘化。义务劳动、志愿劳动、社区劳动，这样的事情更是少之又少。
很显然，我们的教育看不起劳动，看不起工人和农民。我们的教育隐含着一个潜台词：好好学习，上好大学，学好专业，不要像父母这样整天干又脏又累的活，没日没夜操劳，把书读好，你就有出息了，你就可以挣大钱。我们教育的目标其实是，好好学习，以后做人上之人，再也不用劳动。虽然父母、老师口头上会说以后要好好工作，但是十几年、二十几年脱离劳动的学习，其本质就是不要劳动。
这绝不是耸人听闻，这是事实！上海曾对中小学生调查，只有2.4%的学生愿意当工人农民，48.7%把演艺明星作为道德楷模和榜样。广东曾有报道，一个6岁小学生的理想是长大后做贪官，因为可以拥有很多东西。
劳动创造人，劳动使得原始人成为现代人，劳动培养人、锻炼人，这是马克思主义哲学中早就告知我们的道理。可是我们的教育，却处处违反这个基本道理。
他们不明白，让孩子干活，其实是培养孩子们对劳动的正确态度，培养他们对现实世界、对大自然、对科学的浓厚兴趣，培养他们对劳动人民的感情，培养责任感、意志力、吃苦精神、主动精神、学习精神，培养他们的自信。
他们不明白，让孩子去干活，对孩子们来说其实是一件非常幸福的事情。孩子们生来就充满好奇心、活泼好动，想要独立尝试做各种事情。若是在劳动的过程对他们进行自然科学教育，他们对大自然的兴趣将变得非常浓厚，更加热爱学习。当孩子感到自己是有力量的，能替大人完成一些工作，或者甚至比大人做的更好时，他们会变得更自信。当孩子们产生了为家庭、集体、学校、社会、国家工作的荣誉感，他们会更积极、更热情。
但是如果父母、老师从小就剥夺了孩子劳动的权利，剥夺了他们的动手动脑能力，那么孩子很可能会变得好吃懒做。道理就是这么简单，可是我们的很多父母和老师就是不愿意深思。
我们想培养积极向上，热爱生活，善于发现美、创造美，富有活力，富有情趣的人。但是在生活中，许多父母、教师自己就不热爱大自然，所以就反对孩子们在大自然中玩耍，更别提在大自然中教他们思考、学习、劳动了。许多父母和老师反对孩子阅读充满美感、对生活抱有美好期望的文学艺术作品，他们也没有创造出应有的环境，让孩子们在现实生活中看到富有人性美的榜样，善良、热情、乐于助人的榜样。
我们想培养自信勇敢的人。可是今天的学生在哪里锻炼勇气和意志？我们不能让孩子一直长在温室中，要让他们吃一些苦，经历一些风雨，在风雨中锻炼勇气，要激发起他们心中的斗志。
我们想培养独立自主的人，培养自尊、自爱、自立、自强的人，但是实践结果却表明，我们培养出来的许多人，很难独立自主。爱因斯坦说：“如果人们已经忘记了他们在学校里所学的一切，那么所留下的就是教育。”那么我们的教育在年轻人身上留下的又是什么呢？网络上流传的一个段子，很形象的说明了今天很多年轻人的生活状态：
早晨从中午开始；晚上12点以后睡觉；越来越懒；时间基本花在电脑上；不管做什么都提不起兴趣；经常发呆，莫名烦躁；严重缺乏锻炼；沉迷于游戏；三餐饮食不均；与家人缺少交流。你堕落了吗？
许多父母、许多老师口口声声说他们爱孩子，他们是为孩子好，但是爱孩子的结果却是孩子与父母、老师产生无数的矛盾，甚至反目成仇。我们到底是在爱孩子，还是在害孩子？正确的爱到底应该是什么样的？
答案很简单，他们不懂得教育的规律，不懂得人的成长规律。他们固步自封，不读书，不学习。他们想培养一个德智体美劳全面发展的人，但是自己却不思进取，想不劳而获得到一个优秀的孩子。
许多人一次次的埋怨现在的教育制度，他们说应试教育毁了一切。但是他们却从来不反省自己：在现有的制度下，我做了哪些努力来弥补失误？很多人期望中国教育制度变革，从而彻底解决教育问题。我认为这种制度迷信的想法极不可靠。如果没有先进思想，没有先进行动，任何问题也无法解决。即使在好的制度下，教育也不会是活的教育，而是死的教育。有了先进的人，坏的制度会被改造为好的制度。没有先进的人，好的制度也会蜕变为坏的制度。我们要做的不是找借口，而是提高自我，从一点一滴起改变身边的世界。
作为老师，我的讲课是否能更生动一些？是否能站在孩子的角度去解答问题，提起他们的兴趣爱好，帮助他们树立起学习的自信？孩子们是否把我当做良师益友？我是否真的爱孩子，真正关心他们的全面成长，创造条件锻炼他们各方面的能力？
作为父母，我是不是真的爱孩子？是不是太粗暴，太严厉，管教太多,让孩子感到太不自由？或者走向另外一个极端，太娇惯、太宠孩子，以至于他缺乏教养？有没有助长孩子的口腹之欲、虚荣之心，却忘记培养他善良的品格，培养他不怕苦不怕累不怕挫折的意志？
在当今这个精神毒品泛滥的社会，我有没有保护好孩子，在他年幼之时、在他还没有免疫力、还没有独立自主之前，远离精神毒品？
我们有没有给孩子挑选最好的书，让他们接触好人好事，给他树立好的榜样？我们是不是常常以各种借口——太忙，太累——把孩子扔给电视、电脑、网络、电子游戏？如果是这样，我们便是极不合格的父母，我们在亲手毁灭自己的孩子。
作为父母，我们到底因为孩子的降临而发生了哪些改变？我们有没有和孩子一起成长？如果要培养一个德智体美劳全面发展的人，我们自己是不是应该做得更好？更善良，更真诚，更乐于助人；工作更积极认真；重新发现久已消失的好奇心；重新认识大自然和世界；重新开始运动，关注身体健康；尤其重要的是，唤醒对生活的无比热爱，更快乐，更乐于学习......
孩子是一个小小的天使，他来到人间，唤醒那些不会生活的人，让他们重新学会生活。如果一对父母依旧像以往一样对生活缺乏热情，对人对事缺乏热情，未曾因为孩子的降临而发生改变，这样的人如果不是极端自私自利，便是无知。这样的人，其实很不幸。
中国民谚说：三岁看大，七岁看老。
托尔斯泰说：“孩子从出生到五岁这个年龄段内，他的理智、情感、意志和性格从周围世界中所摄取的，要比他从5岁到一生终了所摄取的多许多倍。”
苏霍姆林斯基说：“童年是人生最重要的时期，这不是对未来生活的准备时期，而是真正的、灿烂的、独特的、不可重现的一种生活。所以今天的幼儿将成为什么样的人，起决定作用的是如何度过童年，童年时代由谁来领路，周围世界中那些东西进入他的头脑和心灵。”
所有这些都指向一个事实：童年对于一个人的重大影响。
我们驾驶汽车都需要有个驾照，我们在学校里、在工作中还要考很多资格证书，可是对于养育孩子这么重要的事情，很多人却不学习，这正常吗？
为了培养一个德智体美劳全面发展的孩子，做父母的必须学习，现在开始还不晚。我们需要在一定程度上重新做一回孩子，重新体验一遍童年、少年、青年。我们将和孩子一起成长，变得更好，更幸福！
请允许我以苏霍姆林斯基的一句话来结束这篇文章：
世界上有千百种职业、行当和工作：有的修建铁路；有的建造房屋；有的耕种土地；有的救死扶伤；有的缝制服装……但有一个举世无双的工作，那就是塑造人！
中国教育，全面扼杀还是全面发展
尹帅军
本文选自《错的不是我们，是世界》，南海出版公司2015年3月出版。
如果你去追问一对父母，期望把孩子培养成为怎样的人，我相信绝大多数父母都会认同这样的标准：学习好，身体好，品德好，人际关系好，工作认真负责，勤劳，积极向上，热爱生活，善于发现美、创造美，富有活力，富有情趣，勇敢，有担当，能担待。
从心底深处，父母、老师们都期望孩子成为这样的人，德智体美劳全面发展。但是现实中，许多父母、老师的所做作为却常常使之与期望值背道而驰。
我们高喊着要培养共产主义、社会主义的接班人，这是非常高的标准和要求，但是一些人毕业后却连基本的社会公德和生活自理能力都不具备。
我们想让学生学习好，为此老师辛苦付出，尤其中小学教师的压力真的是很大，比大学老师都辛苦很多。但是他们的辛苦换来的结果却并不理想。教育部门也很辛苦，一直谋求改变，但是收效甚微。许多十一二岁的小学生做作业到晚上十点半，高中生做作业到凌晨更是常事。在超负荷的课程和家庭作业压力下，在应试教育、题海战术的压力下，一些学生对学习持消极态度，不是对学习没有兴趣，便是强烈厌恶，对学习不能报以积极态度。
没有对学习的热情和兴趣，如何能够学习好？如何能在以后的工作中奋发进取、继续学习、继续进步？古今中外，任何一个大科学家、大文艺家、大政治家、大工程师都是自我学习、自我锻炼的典范。任何老师、任何父母都无法替代一个人的自我学习。
许多父母只关心让孩子吃好、喝好、穿好，他们认为教育问题应交给学校。许多父母只是单方面的批评孩子，总是拿自己的孩子与别人的孩子做比较，别人的孩子怎么怎么好，自己的孩子怎么怎么不争气。但是他们却从来不反省自己，是不是应该更多的鼓励孩子，帮助孩子建立起学习的兴趣和信心？是不是应该改变灌输式、命令式的教育方式？是不是应该更多的站在孩子的角度来认识问题？如果你不懂得孩子，不懂得孩子身体和心灵发育的规律和特点，怎么做得好教育？
我们想让孩子们身体好，但是在超负荷的课业压力下，孩子们的户外活动一次次被缩减。一些幼儿园甚至一个冬天不让孩子们出门，因为怕孩子们在户外玩耍中受伤。我们把孩子关在温室里，关在“监狱”里，不让他们呼吸新鲜空气，不允许他们经历风吹雨打，更不必说什么在“在大风大浪中成长”。在这样的环境中，孩子们如何锻炼体魄和意志，如何锻炼出不怕苦不怕累、奋发进取、朝气蓬勃的精神？身体健康问题，直接关系到孩子的情感心理、智力发育、人生观和世界观的树立。没有好的身体，很难具备自信勇敢的精神。
今天的青年，身体素质已经远不如上一代的青年。照着今天的幼儿园、小学、中学教育模式发展，10年后、20年后青年，身体素质肯定还会更差。
我们想培养品德高尚的孩子。中华民族富有团结互助的精神，一方有难、八方支援。与资本主义的极端个人主义比较，我们更强调集体主义。但是如今，这种精神却在退步，学校、家庭、社区缺乏互相帮助的氛围。义务劳动、志愿活动、热心帮助等诸如此类的事情在孩子们身上很少看到。而媒体又总是喜欢单方面地宣传负面新闻，宣传假恶丑。大多数的父母、老师只关心孩子的成绩，而不关心社会，不关心社区，不关心学校，不关心学生。在这样环境中，孩子们也变得不关心社会，不关心社区，不关心学校，不关心其他同学。
而当有些孩子越来越自私，人际关系越来越差，变得不听话、逆反时，一些父母就开始埋怨，为什么自己的孩子这么不懂事？殊不知，孩子的错误追根溯源最主要的还是来自父母，父母是孩子的第一个老师。这话说极端点就是，“孩子本没有错，错的都是父母”。
我们想培养勤劳认真的人。中华民族是世所公认的最刻苦勤劳的民族，但是现在我们的这项优良传统却已经大打折扣。在家里，许多父母不让孩子劳动，尤其是城里的孩子，劳动机会本来就很少，但是却更娇生惯养，十指不沾阴阳水。在学校，劳动技术课也一次次被边缘化。义务劳动、志愿劳动、社区劳动，这样的事情更是少之又少。
很显然，我们的教育看不起劳动，看不起工人和农民。我们的教育隐含着一个潜台词：好好学习，上好大学，学好专业，不要像父母这样整天干又脏又累的活，没日没夜操劳，把书读好，你就有出息了，你就可以挣大钱。我们教育的目标其实是，好好学习，以后做人上之人，再也不用劳动。虽然父母、老师口头上会说以后要好好工作，但是十几年、二十几年脱离劳动的学习，其本质就是不要劳动。
这绝不是耸人听闻，这是事实！上海曾对中小学生调查，只有2.4%的学生愿意当工人农民，48.7%把演艺明星作为道德楷模和榜样。广东曾有报道，一个6岁小学生的理想是长大后做贪官，因为可以拥有很多东西。
劳动创造人，劳动使得原始人成为现代人，劳动培养人、锻炼人，这是马克思主义哲学中早就告知我们的道理。可是我们的教育，却处处违反这个基本道理。
他们不明白，让孩子干活，其实是培养孩子们对劳动的正确态度，培养他们对现实世界、对大自然、对科学的浓厚兴趣，培养他们对劳动人民的感情，培养责任感、意志力、吃苦精神、主动精神、学习精神，培养他们的自信。
他们不明白，让孩子去干活，对孩子们来说其实是一件非常幸福的事情。孩子们生来就充满好奇心、活泼好动，想要独立尝试做各种事情。若是在劳动的过程对他们进行自然科学教育，他们对大自然的兴趣将变得非常浓厚，更加热爱学习。当孩子感到自己是有力量的，能替大人完成一些工作，或者甚至比大人做的更好时，他们会变得更自信。当孩子们产生了为家庭、集体、学校、社会、国家工作的荣誉感，他们会更积极、更热情。
但是如果父母、老师从小就剥夺了孩子劳动的权利，剥夺了他们的动手动脑能力，那么孩子很可能会变得好吃懒做。道理就是这么简单，可是我们的很多父母和老师就是不愿意深思。
我们想培养积极向上，热爱生活，善于发现美、创造美，富有活力，富有情趣的人。但是在生活中，许多父母、教师自己就不热爱大自然，所以就反对孩子们在大自然中玩耍，更别提在大自然中教他们思考、学习、劳动了。许多父母和老师反对孩子阅读充满美感、对生活抱有美好期望的文学艺术作品，他们也没有创造出应有的环境，让孩子们在现实生活中看到富有人性美的榜样，善良、热情、乐于助人的榜样。
我们想培养自信勇敢的人。可是今天的学生在哪里锻炼勇气和意志？我们不能让孩子一直长在温室中，要让他们吃一些苦，经历一些风雨，在风雨中锻炼勇气，要激发起他们心中的斗志。
我们想培养独立自主的人，培养自尊、自爱、自立、自强的人，但是实践结果却表明，我们培养出来的许多人，很难独立自主。爱因斯坦说：“如果人们已经忘记了他们在学校里所学的一切，那么所留下的就是教育。”那么我们的教育在年轻人身上留下的又是什么呢？网络上流传的一个段子，很形象的说明了今天很多年轻人的生活状态：
早晨从中午开始；晚上12点以后睡觉；越来越懒；时间基本花在电脑上；不管做什么都提不起兴趣；经常发呆，莫名烦躁；严重缺乏锻炼；沉迷于游戏；三餐饮食不均；与家人缺少交流。你堕落了吗？
许多父母、许多老师口口声声说他们爱孩子，他们是为孩子好，但是爱孩子的结果却是孩子与父母、老师产生无数的矛盾，甚至反目成仇。我们到底是在爱孩子，还是在害孩子？正确的爱到底应该是什么样的？
答案很简单，他们不懂得教育的规律，不懂得人的成长规律。他们固步自封，不读书，不学习。他们想培养一个德智体美劳全面发展的人，但是自己却不思进取，想不劳而获得到一个优秀的孩子。
许多人一次次的埋怨现在的教育制度，他们说应试教育毁了一切。但是他们却从来不反省自己：在现有的制度下，我做了哪些努力来弥补失误？很多人期望中国教育制度变革，从而彻底解决教育问题。我认为这种制度迷信的想法极不可靠。如果没有先进思想，没有先进行动，任何问题也无法解决。即使在好的制度下，教育也不会是活的教育，而是死的教育。有了先进的人，坏的制度会被改造为好的制度。没有先进的人，好的制度也会蜕变为坏的制度。我们要做的不是找借口，而是提高自我，从一点一滴起改变身边的世界。
作为老师，我的讲课是否能更生动一些？是否能站在孩子的角度去解答问题，提起他们的兴趣爱好，帮助他们树立起学习的自信？孩子们是否把我当做良师益友？我是否真的爱孩子，真正关心他们的全面成长，创造条件锻炼他们各方面的能力？
作为父母，我是不是真的爱孩子？是不是太粗暴，太严厉，管教太多,让孩子感到太不自由？或者走向另外一个极端，太娇惯、太宠孩子，以至于他缺乏教养？有没有助长孩子的口腹之欲、虚荣之心，却忘记培养他善良的品格，培养他不怕苦不怕累不怕挫折的意志？
在当今这个精神毒品泛滥的社会，我有没有保护好孩子，在他年幼之时、在他还没有免疫力、还没有独立自主之前，远离精神毒品？
我们有没有给孩子挑选最好的书，让他们接触好人好事，给他树立好的榜样？我们是不是常常以各种借口——太忙，太累——把孩子扔给电视、电脑、网络、电子游戏？如果是这样，我们便是极不合格的父母，我们在亲手毁灭自己的孩子。
作为父母，我们到底因为孩子的降临而发生了哪些改变？我们有没有和孩子一起成长？如果要培养一个德智体美劳全面发展的人，我们自己是不是应该做得更好？更善良，更真诚，更乐于助人；工作更积极认真；重新发现久已消失的好奇心；重新认识大自然和世界；重新开始运动，关注身体健康；尤其重要的是，唤醒对生活的无比热爱，更快乐，更乐于学习......
孩子是一个小小的天使，他来到人间，唤醒那些不会生活的人，让他们重新学会生活。如果一对父母依旧像以往一样对生活缺乏热情，对人对事缺乏热情，未曾因为孩子的降临而发生改变，这样的人如果不是极端自私自利，便是无知。这样的人，其实很不幸。
中国民谚说：三岁看大，七岁看老。
托尔斯泰说：“孩子从出生到五岁这个年龄段内，他的理智、情感、意志和性格从周围世界中所摄取的，要比他从5岁到一生终了所摄取的多许多倍。”
苏霍姆林斯基说：“童年是人生最重要的时期，这不是对未来生活的准备时期，而是真正的、灿烂的、独特的、不可重现的一种生活。所以今天的幼儿将成为什么样的人，起决定作用的是如何度过童年，童年时代由谁来领路，周围世界中那些东西进入他的头脑和心灵。”
所有这些都指向一个事实：童年对于一个人的重大影响。
我们驾驶汽车都需要有个驾照，我们在学校里、在工作中还要考很多资格证书，可是对于养育孩子这么重要的事情，很多人却不学习，这正常吗？
为了培养一个德智体美劳全面发展的孩子，做父母的必须学习，现在开始还不晚。我们需要在一定程度上重新做一回孩子，重新体验一遍童年、少年、青年。我们将和孩子一起成长，变得更好，更幸福！
请允许我以苏霍姆林斯基的一句话来结束这篇文章：
世界上有千百种职业、行当和工作：有的修建铁路；有的建造房屋；有的耕种土地；有的救死扶伤；有的缝制服装……但有一个举世无双的工作，那就是塑造人！