山西月工资150元代课老师终涨薪多次维权失败哭完继续上课 -

浩然正气 - 2016/1/6 11:55:32

2016-01-06 08:53:01 来源：新华网作者：记者

　　山西代课老师宋玉兰。>>>“女代课教师执教40年月薪150”(图)　　新华网太原1月5日消息，此前新华社新媒体专线“中国网事”栏目播发《“她是小山村不灭的蜡烛!”——山西代课老师宋玉兰坚守讲台40年》，报道了山西省陵川县积善村代课教师宋玉兰坚守讲台40年，每月工资却只有150元的故事，引发舆论持续关注。1月5日，宋玉兰告诉记者，当地政府提高了她的工资待遇，当天她已经拿到涨薪后的工资10800元。
　　宋玉兰介绍说，1月5日下午陵川县积善村村委会把10800元的支票交到她手上，这里面有村集体支付的今年工资1800元、奖金400元，县财政转移支付的8600元。“40年来我头一回这么高兴!”宋玉兰激动地说，“生病的儿子买药有钱了，今年过年走亲戚也不愁了。”
　　今年1月2日，经媒体报道后，陵川县公开回应表示，从2015年元月起，把该县村雇幼儿教师待遇补充至每人每月900元，原发放渠道不变，确有实际困难无力支付的村，由县里通过转移支付给予帮助。积善村支付的幼儿教师工资每年2200元继续按惯例支付，缺额的每年8600元将由县转移支付补足。同时声明，所有现在岗的村雇幼儿教师只要符合2012年山西省教育厅、监察厅规定的中小学(幼儿园)代课人员统计条件，其60周岁后可以享受教龄补贴。
　　据新华网此前消息，宋玉兰刚当上老师时挣工分，全年280个工分;上世纪八十年代，每月50元;到了上世纪九十年代，月工资涨到100元;2000年后，她的收入又涨了30元。到此次涨薪前，宋玉兰月工资150元，一年结一次。为了维护权益，宋玉兰坦陈，自己堵过领导的门，拍过领导的桌子，但十几年来始终没有解决。宋玉兰平静地说，“以前被气哭过，有时一天都吃不下去饭，哭过后再接着给孩子们上课。”

　　早前报道：每月工资150元，她痛哭后继续给孩子上课[p=24, null, left]　　

　　宋玉兰的教师任用证书 [p=24, null, left]　　新华社最先报道了宋玉兰的事迹。在采访时，宋玉兰从家中拿出一张上世纪90年代积善学校的教职工合影，照片上有10多位老师;现在，这些老师外出打工的打工，退休的退休，坚持到现在的只有她一个人。宋玉兰指着其中一个人说：“这位老师也是代课教师，工资太低了，养活不了家，前几年出去打工了。”
　　

　　宋玉兰在课堂授课

　　宋玉兰回忆，刚当上老师时她是挣工分，全年是280个工分;上世纪八十年代，每月可以赚50元，在当时的农村，这收入还算不错;到了九十年代，月工资涨到100元，家里的开支开始不够用;2000年以后，她的收入又涨了30元，但这些钱已经是杯水车薪了。
　　现在，宋玉兰每月工资只有150元，一年结一次，到了年底才能拿到1800元。“代课老师退休后一点保障也没有，现在也不敢退休。”超过退休年龄2年的宋玉兰说，“自己能干一年是一年。”
　　为了维护权益，宋玉兰坦陈，自己堵过领导的门，拍过领导的桌子，但十几年来始终没有解决。宋玉兰平静地说，“以前被气哭过，有时一天都吃不下去饭，哭过后再接着给孩子们上课。”
　　“如果人生能重新过一次，你还会留在这个小山村当一辈子老师吗?”记者问。
　　“我还会。”宋玉兰停顿了一会淡淡地说：“要是能成为公办老师就更好了。”(新华网)

浩然正气 - 2016/1/6 11:57:44

2016-01-06 08:50:04 来源：央视评论员作者：央视新闻

据新华社报道，山西幼儿园代课老师宋玉兰40年教出学生千名，月薪仅150元，引发关注。当地回应，目前当地月均工资为400元，已把村雇幼儿教师待遇调至每人每月900元。宋玉兰称，为解决问题堵过领导门拍过领导桌子，但十几年来始终没有解决。
　　小编查阅到《山西省人民政府办公厅关于调整我省最低工资标准的通知》，陵川县2015年月最低工资标准是1420元，宋玉兰的150元月薪仅是这一数字的十分之一，即使调至900元，依然低于最低工资标准。小编也好奇，150块钱，如何能够维持日常的生活呢?
　　还有多少宋玉兰需要被关注
　　堵领导门，拍桌子，投诉都没有办法解决的问题，在媒体一曝光之后就得到了解决。当地教育部门前倨后恭，不能说是一件好事。
　　一方面是一个月150元的极低收入，另一方面是全村幼儿的教育工作者，宋玉兰面对的冰火两重天，其实正反映了当前农村幼教面对的巨大问题。在宋玉兰的遭遇曝光后，我们要认真地问一下，到底还有多少宋玉兰需要被关注。
　　我们在认真质问当地政府漠视宋玉兰权益的同时，也要关注代课教师这一现象背后的教育矛盾。有研究估算，虽然教育部对取消代课教师早有规定，但是目前全国仍然有20多万代课教师，主要集中在农村中小学。
　　代课教师问题，是一个有一定中国特色的教育基础矛盾。
　　一方面，广大中西部地区、贫困落后地区的师资严重不足，代课教师在过去几十年的时间中，填补了巨大的教育空白;
　　另一方面，因为他们中很多人没有受到良好的职业教育，他们的教育能力和水平，也的确需要进一步的提高和完善。换句话说，这种教育资源和需求的刚性矛盾也是一种供给侧矛盾。代课教师作为其中的纽带，在过去几十年时间中，曾经发挥了重要的作用。
　　提高待遇给代课老师应有的尊严
　　现在情况有些不同，教育要规范化，要提高质量，那么对处于教育工作最底层的代课教师就成为被遗忘或者被整顿的弱势群体。其实，对于代课教师的去留，既要强化职业教育和规范，又要实打实地拿出财政投入和编制投入，给这些几十年兢兢业业培养农村孩子，而并不完美的代课教师更多的生存和发展空间。
　　在这个案例中，更严重的问题在于，宋玉兰恰恰又是一名幼教的代课教师。幼教目前仍然不在基础教育中，教育部在学前教育三年行动计划中，已经要求推进普惠性的幼儿教育。那么广大农村地区，如何来提高学前教育的毛入学率，最关键的是要有师资。从这个意义上说，宋玉兰其实是代课教师和农村幼教两个矛盾的结合体。他们的存在，其实为解决当前农村地区的“386199”(妇女、儿童、留守老人)现象中的儿童教育问题，做出了基础性的关键贡献。
　　对于代课教师，媒体早有呼吁不要一刀切，更不能冷漠忽视。这种教育层面的精细化管理和分区域对待，恰恰说明今天中国各地的教育部门仍有大量的工作要做。否则某些地方的教育部门既对不起白发苍苍的代课教师，更对不起他们培养的孩子。而培养人，其实本来就是教育部门义不容辞的责任。
　　文|央视评论特约撰稿商汉

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