天下唯公 - 2016/9/3 9:55:42
2016-09-03 08:21:23 来源：解放军报 作者：张仕波、刘亚洲
2015年9月3日，中国共产党优秀党员，无产阶级革命家、军事家，中央军委原副主席张震同志，永远离开了我们。 张震同志是我军的卓越领导人，又是一位杰出的军事教育家。在他戎马生涯的68年中，有20多年从事军事教育工作，与我军军事教育有着不解之缘。他历任抗大二期学员，抗大四分校副校长，南京军事学院副院长、院长，分管全军院校教育训练的副总参谋长，是我国最高军事学府——国防大学首任校长，为我军现代军事教育创新发展和高级军事人才培养作出了历史性贡献。
在国防大学的7年间，张震老校长以强烈的使命担当，探索现代军事教育特点规律，探求高级军事指挥人才培养新路，确立科学的办学治校指导方针，树立先进的教育思想和教研理念，开创独具特色的办学模式，注重建设“又红又专”的师资队伍，培塑以严著称的良好校风，为新时期我军培养高中级领导干部做了大量卓有成效的奠基性、开拓性工作，充分展示了作为现代军事教育家的优秀品格和卓越风范，给我们留下了宝贵的精神财富。
天降大任，必有大担当者。筹建国防大学在我军历史上是一项前所未有的开创性事业，其重要性艰巨性可想而知。由谁牵头筹建国防大学，担当铸将育才重任，党中央、中央军委反复酝酿，最后选定了既有开拓创新的宽阔视野，又有海纳百川的博大胸怀，既有卓越作战指挥才能，又有丰富办学治校经验的张震老将军。1985年4月，中央军委决定让张震同志筹建国防大学时，他刚刚从副总参谋长岗位上退下来，已年逾七旬，尽管感到突然，但还是毅然受命。张震在回忆录中谈到，“我这个人，多年就是这样，一项工作不做则已，做上了就竭尽全力，努力把它做好。”言词朴实无华，却掷地有声。他坚信一条：“合并三大学院，成立国防大学，同任何一项改革一样，总会有些不同的意见和看法，需要做大量艰苦的思想和组织工作，对于筹建中的困难和矛盾，要有足够的思想准备。”一句话，改革中遇到的困难，只有在改革中解决。
合并军事学院、政治学院、后勤学院，组建国防大学的消息传出后，“赞同的人很多，相左的人也不少。有的同志讲得还很尖锐，说什么‘撤销政治学院，是要负历史责任的，将来肯定要作检查，而且不出3年又要恢复过来。’还有的直接给军委写信，明确表示不同意将三大学院合并。”张震同志面临着巨大的压力。然而真正的共产党人，真正的为使命责任而勇于担当的人，恰恰能把巨大的压力变为强大的动力。为统一思想认识，他多次与三大学院的领导及教职员工座谈，虚心听取他们的意见建议。在此基础上，他率领筹建小组夙兴夜寐，集思广益。依据军委赋予国防大学的职能任务，认真学习毛泽东军事教育思想，亲自到井冈山龙江书院寻根溯源，深入研究汲取刘伯承、叶剑英、罗荣桓等老帅的办学经验，广泛了解外国特别是一些发达国家军队高等军事教育的做法;用近一个月时间，分赴沈阳、北京、济南军区，海军、空军、二炮等单位，听取军区和军兵种对办国防大学的意见。半年时间内十二易其稿，终于拿出了科学缜密的筹建方案。1985年12月11日，国务院、中央军委以国发[1985]139号文件批转了《关于筹建国防大学的方案》，这是我军在新的历史条件下，干部培训体制、内容和方法的重大改革，对加速人民军队的革命化、现代化、正规化建设和国防建设具有现实和深远的意义。面对这一直至今日还在发挥重要指导作用的纲领性文件，我们不会忘记献上这份大礼的张震老将军!
疾风知劲草，板荡识诚臣。张震同志从担任国防大学筹建小组组长到出任国防大学首任校长，经历的正是我军体制改革、精简整编的阵痛期。张震以古稀之年，不畏艰难临阵受命，在他身上完美诠释了一名共产党员、革命军人和现代军事教育家听党指挥、为国分忧、勇于担当、不辱使命的精神风貌。历史的脚步走到了今天，国防和军队建设又处在一个大调整大改革时期，更需要像张震老校长那样勇于担当、善于担当的领跑者。作为后来人，我们责无旁贷。
抢占打赢未来战争高地的战略眼光 人才是未来战争制胜的高地。抢占这一高地，培养大批优秀军事人才，和平时期主要靠院校。把国防大学办成什么样的学校?培养什么样的人才?始终是张震老校长创建国防大学深刻思考的重大问题。
他十分重视办学治校的政治方向问题。鲜明提出：“政治方向问题，对于国防大学来讲，尤为重要。”国防大学办学方向必须遵循邓小平同志提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。学校的教学要面向社会主义现代化建设和军队三化建设，面向世界研究政治军事和战略问题，面向未来探讨十年二十年后的仗怎么打。他还把学员政治素质的培养作为办学治校方向的重中之重，强调国防大学培养的学员，都是未来军队建设的栋梁，他们的政治素质如何，直接关系到枪杆子掌握在什么人手里，关系到党对军队的绝对领导，关系到我军三化建设的发展和未来反侵略战争的胜败，说到底关系到党和国家的前途命运。因此，国防大学培养的学员，必须永远忠于党、忠于人民、忠于社会主义祖国，能够经得起任何政治风浪和各种复杂环境的考验，永葆人民军队的政治本色。
他敏锐洞察世界军事发展大势，着眼未来战争对军事人才的需求，紧贴部队建设实际规划学校发展，设计人才培养目标。他认为，未来战争是诸军兵种的合同作战，指挥员不仅需要通晓军事战略和作战指挥，还要研究与国防有关的政治、经济、外交等问题。为此，学校应体现“综合”“合成”“战略”这3个特点，军事、政治、后勤俱全，诸军兵种合成。力求把学校办成“符合我国国情、具有我军特色、部队欢迎、干部向往、学员自豪、地方赞赏、国际知名的合同指挥大学”。我军高级指挥员的培养方向，应该既是军事家，又是政治家、外交家和经济家，而不单单是会打仗。“从发展的观点看，高级指挥员应该具备多方面的知识，工作岗位能够互换，否则就不能组织指挥现代战争。”正是基于这些，他把国防大学的培训目标定位在了以培养政治上合格、适应国防现代化建设和未来战争需要的高级人才上，强调要由培养专门型人才向培养博、专相兼的通才型人才迈进，坚持培养“通才”。这种对军事人才能力素质的定位，高瞻远瞩，影响深远。
对如何培养新型军事人才，张震老校长用全新目光去审视构建人才培训的框架体系。从教学指导思想的定位，到教学科研内容的确定;从课程体系的设置，到教学方法的改进;从教学科研机制的建立，到教学科研保障的实施等，都紧紧围绕培养目标，进行超前和全新设计。他提出“培养干部应有战略眼光，不仅要满足当前需要，更要着眼于为二十一世纪培养我军指挥人才”，主张学员应着重学习战略、战役课程，既要懂军事、政治、后勤，还要懂经济、外交、管理;既要学习研究历史，也要研究现实，还要研究未来。他提出，国防不仅是军队的事，还包含与军事相关的政治、经济、文化、外交等诸方面，作为国防大学，培训地方领导干部，有利于共同研究国防建设，为此专门开设军地高中级领导干部混编的国防研究班。实践证明，这个班次深受高级干部的欢迎，成为地方高中级干部选学的热点，成为国防大学的一个品牌。为扩大高中级干部的战略视野，张震率先提出学员要出国考察，学习外国外军先进的东西。他曾亲自率学员代表团出访，与美国国防大学等著名军校建立校际交流机制，走开了外军领导人、学者、专家来校访问讲学的路子。
今天，国防大学已经成为以联合作战指挥人才为重点、国防教育功能不断拓展、地方高中级领导干部国家安全战略培训和对外职业军事培训不断增加，引领中国军事职业教育发展的高地和培养输送高层次高素质新型军事人才的重要基地。这无不展示张震老校长对人才培养的宏阔视野。未来，人才培养工作任重道远，需要我们以张震老校长那样的战略眼光，去创造属于我们这一代人的辉煌。
创新发展高级军事任职教育的开拓精神 纵观张震老校长创建国防大学的思想和实践，创新是他最鲜明的特色。他曾讲，“学校建设特别是教学科研工作每前进一步，几乎都经历了不断解放思想、破除陈旧观念的过程”。
勇立潮头的办学指导。建校之初，张震在描绘国防大学教学科研发展蓝图时，反复强调国防大学的教学科研应当是立潮头之上、开风气之先、领创新之源的。在他看来，真正费思量的，第一个是确立什么样的教学指导思想。对此，他结合自己从事军队教育训练工作的经验体会，在大量调研基础上，形成了国防大学《关于教学改革的意见》，从政治方向、培训目标、教学内容、教学方法等方面系统地确立了全新的教学指导思想：以培养政治上合格的适应国防现代化建设和未来战争要求的高级人才为目标，坚持培养“通才”，坚持“高、新、宽、深”的教学内容，坚持自学为主，实行研究式、启发式的教学方法。即“一个目标、三个坚持”。
先进科学的教育理念。他认为，未来战争将在军事理论、技术装备高度现代化的大背景下进行，必须站在国际军事科学的舞台上来考虑问题，为此，“教学的起点要高，教学的内容要高”;“学习的知识要新，研究的问题要新”;“知识面要宽”;“所学内容要有深度”。国防大学的学员是高中级领导干部，应体现高级任职教育的特点规律，教学方法要活，改变“灌输式、注入式”，坚持“研究式、启发式”，提倡在教员指导下学员以自学为主，多看书，多研究问题，把被动接受知识转向主动地、自主地研究问题。
开创先河的科研定位。国防大学除了担负培养“三高”人才的任务外，还要从事有关战略和国防现代化建设问题的研究，为军委总部决策起咨询作用。科研的地位作用，成为张震同志思考的另一个影响学校建设发展的重大问题。他第一次把科研提到与教学同等重要的地位来看待，明确提出国防大学要以教学、科研为中心。从体制编制上入手，设立了一个与训练部相同等级的科研部，这在全军院校中还是首次。他鲜明提出，“教学要搞好，科研要先行”，真正使“国防大学成为既是教学中心、又是科研中心，既出合格人才，又出科研成果的高等军事学府”。之后的若干年，军委、总部的许多重要决策里，现代军事理论的创新发展中，多了许多国防大学“说”。他提出的“整体作战、重点打击”的战役指导理论，成为新时期我军军事战略方针的重要组成部分。这些年，之所以国防大学的教学始终处于高层次，能够为党中央、中央军委的重大决策做出重要贡献，与这一科研定位密不可分。这些都是张震老校长开创以教学科研并重推进学校建设发展、展示国防大学地位作用的先河之果。
复合多能的师资打造。培养人才的人首先要成为人才。在国防大学开办之初，张震就创造性地开办了师资培训班，从全军院校选调优秀应届毕业学员，并把他们作为国防大学的“希望工程”来精心打造。这些人后来都成为学校教学科研的中坚力量。他还为教研人员确立了“三线配置”的构想：一部分在教学一线，一部分进行科学研究，一部分进行轮训以充实和更新知识。提出按照“博、精、短、活”的要求提高教研队伍的业务素质，鼓励教研人员博学多才，精通本学科的知识和技能，深入研究问题以缩短教学科研周期，灵活施教以提高教学针对性有效性。今天，当国防大学着眼信息时代要求，努力打造复合多能型教研队伍时，我们更加敬佩老校长当年的高瞻远瞩。
所有这些创新思想和创新举措，都是对现代军事教育规律的深刻把握和揭示，今天仍然有着旺盛的生命力。当前，国防和军队建设处于新的历史起点上，如何顺应时代潮流和军队深化改革需要，进一步以创新的精神和勇气推进学校建设发展，需要我们从张震老校长创新实践中汲取更多更加丰富的智慧和力量。
躬身践行红大抗大精神的务实作风 治军必先治校，治校务必从严。张震老校长深谙军队院校建设的这条铁律，也用自身的实际行动诠释着这条铁律。他认为，国防大学作为红大、抗大的历史传人，作风建设十分重要，对全军部队有很强的辐射影响作用，必须有更高的标准、更严的要求，努力走在全军的前列。
在创办国防大学之初，他就鲜明地提出要继承和发扬红大抗大的优良传统，把“三句话、八个字”的抗大校风校训作为国防大学的校风，下大气力把学校的作风建设搞扎实。他提出“院校作为培育人才的基地，必须突出一个‘严’字”。只有做到从严治校，才能形成好的教风、研风、学风和考风，才能培养和造就出合格的人才。国防大学的学员是建军治军的中坚和骨干，身后有千军万马，他们的作风如何，直接影响军队的形象和战斗力。他要求所有学员在政治学习、思想教育等各个方面都丝毫不能放松，相反标准应当更高，要求应当更严，“响鼓也要重槌敲”。他还亲自制定了管理标准，要求不管什么干部都要按照“普通一兵”“普通学员”“普通党员”的标准去做。这一要求，一直成为国防大学从严治校的重要标志。
在坚持从严治校上，他指出，国防大学是大军区的架子，团的工作方法，横宽纵短，要一竿子插到底，以上率下，亲力亲为。具体的就是，要严格贯彻执行军委总部的指示要求和各项法规制度;就是要硬着头皮去解决那些棘手的“老大难”问题;就是要严格形成按规章办事、按职责办事、按程序办事的正规化教学、科研和生活秩序等。他特别强调：从严治校的良好作风主要是靠领导带，要把治“浮”和治“假”作为重点，领导干部和领导机关不能浮在上面，必须深入一线，问诊把脉，既是指挥员，又是教练员。他经常到教研人员办公室，用自己亲身经历的战例和从事院校工作的经验，亲自修改教材教案，给教研人员传授讲课方法;做青年教员的思想工作，鼓励他们献身军事教育事业;经常不打招呼听教研人员试讲，不带随从人员直接到课堂听课;亲自带队现地教学，重温战争经历，体悟指挥艺术，到革命圣地“寻根”“问祖”，从陕北高原到中原腹地，从高山海岛到大漠戈壁，都留下了他的足迹。他在回忆录中曾讲：“7年间，处在校长兼政委的岗位上，我深知自己的行为对学校工作的影响。要求全校人员做到的，自己首先身体力行，决不因年龄大而有丝毫的懈怠。我家住在北京的东城，距红山口有几十里，加上那时路况也不是很好，往来时间比较长，但我始终提前半小时来到办公室，如果去学员队听课，也要争取第一个坐到讲堂。”今天，学校的一些老教员说起老校长，还都清晰地记得：自己站在讲台上，讲堂最后排坐着高挑清瘦的老人，就是我们的老校长——张震!
好的作风永远是靠领导带出来的。张震老校长躬身践行红大抗大精神的务实作风，以及继任者的不懈坚持与发扬，赢得了今天国防大学作风建设的良好局面，赢得了全军的广泛赞誉。我们将以张震老校长为榜样，让国防大学的作风建设永远走在健康发展的路上。
欲知大道，必先为史。一个领导干部，只有善于从历史经验中汲取丰富营养，才有可能成为合格的领导者;一所军队院校，只有善于从历史经验中去获取规律性认识，才有可能成为紧跟时代步伐、始终保持和不断发展自身的优势。从这个意义上讲，张震老校长的办学治校思想与实践，是我们必须格外珍惜的宝贵精神财富。我们一定要保持和发扬张震老校长那样一种责任担当，那样一种战略眼光，那样一种创新精神，那样一种务实作风，那样一种人格力量，始终把坚定正确的政治方向摆在首位，把培养高素质新型军事人才和创新发展军事理论作为一切工作的着眼点，把改革创新作为学校建设的发展动力和永恒追求，坚定地把深化国防和军队改革推向前进，团结和带领全校同志，把国防大学办得越来越好。
（原标题为：中国最高军事学府的开创者——深切怀念老校长张震同志）
2015年9月3日，中国共产党优秀党员，无产阶级革命家、军事家，中央军委原副主席张震同志，永远离开了我们。 张震同志是我军的卓越领导人，又是一位杰出的军事教育家。在他戎马生涯的68年中，有20多年从事军事教育工作，与我军军事教育有着不解之缘。他历任抗大二期学员，抗大四分校副校长，南京军事学院副院长、院长，分管全军院校教育训练的副总参谋长，是我国最高军事学府——国防大学首任校长，为我军现代军事教育创新发展和高级军事人才培养作出了历史性贡献。
在国防大学的7年间，张震老校长以强烈的使命担当，探索现代军事教育特点规律，探求高级军事指挥人才培养新路，确立科学的办学治校指导方针，树立先进的教育思想和教研理念，开创独具特色的办学模式，注重建设“又红又专”的师资队伍，培塑以严著称的良好校风，为新时期我军培养高中级领导干部做了大量卓有成效的奠基性、开拓性工作，充分展示了作为现代军事教育家的优秀品格和卓越风范，给我们留下了宝贵的精神财富。
张震同志。
为军队现代化铸将育才的使命担当 20世纪80年代初，世界战略格局发生深刻变化，和平与发展成为时代主题。党中央、中央军委审时度势，果断作出了军队建设实行战略性转变的重大决策。当时，军事教育由于“十年浩劫”正处于恢复和发展之初，我军现代化建设面临着人才断层的局面，把教育训练摆到突出的战略位置，培养大批适应现代战争需要的高级指挥人才，成为当务之急。创办国防大学就是在这一大背景下提出来的。天降大任，必有大担当者。筹建国防大学在我军历史上是一项前所未有的开创性事业，其重要性艰巨性可想而知。由谁牵头筹建国防大学，担当铸将育才重任，党中央、中央军委反复酝酿，最后选定了既有开拓创新的宽阔视野，又有海纳百川的博大胸怀，既有卓越作战指挥才能，又有丰富办学治校经验的张震老将军。1985年4月，中央军委决定让张震同志筹建国防大学时，他刚刚从副总参谋长岗位上退下来，已年逾七旬，尽管感到突然，但还是毅然受命。张震在回忆录中谈到，“我这个人，多年就是这样，一项工作不做则已，做上了就竭尽全力，努力把它做好。”言词朴实无华，却掷地有声。他坚信一条：“合并三大学院，成立国防大学，同任何一项改革一样，总会有些不同的意见和看法，需要做大量艰苦的思想和组织工作，对于筹建中的困难和矛盾，要有足够的思想准备。”一句话，改革中遇到的困难，只有在改革中解决。
合并军事学院、政治学院、后勤学院，组建国防大学的消息传出后，“赞同的人很多，相左的人也不少。有的同志讲得还很尖锐，说什么‘撤销政治学院，是要负历史责任的，将来肯定要作检查，而且不出3年又要恢复过来。’还有的直接给军委写信，明确表示不同意将三大学院合并。”张震同志面临着巨大的压力。然而真正的共产党人，真正的为使命责任而勇于担当的人，恰恰能把巨大的压力变为强大的动力。为统一思想认识，他多次与三大学院的领导及教职员工座谈，虚心听取他们的意见建议。在此基础上，他率领筹建小组夙兴夜寐，集思广益。依据军委赋予国防大学的职能任务，认真学习毛泽东军事教育思想，亲自到井冈山龙江书院寻根溯源，深入研究汲取刘伯承、叶剑英、罗荣桓等老帅的办学经验，广泛了解外国特别是一些发达国家军队高等军事教育的做法;用近一个月时间，分赴沈阳、北京、济南军区，海军、空军、二炮等单位，听取军区和军兵种对办国防大学的意见。半年时间内十二易其稿，终于拿出了科学缜密的筹建方案。1985年12月11日，国务院、中央军委以国发[1985]139号文件批转了《关于筹建国防大学的方案》，这是我军在新的历史条件下，干部培训体制、内容和方法的重大改革，对加速人民军队的革命化、现代化、正规化建设和国防建设具有现实和深远的意义。面对这一直至今日还在发挥重要指导作用的纲领性文件，我们不会忘记献上这份大礼的张震老将军!
疾风知劲草，板荡识诚臣。张震同志从担任国防大学筹建小组组长到出任国防大学首任校长，经历的正是我军体制改革、精简整编的阵痛期。张震以古稀之年，不畏艰难临阵受命，在他身上完美诠释了一名共产党员、革命军人和现代军事教育家听党指挥、为国分忧、勇于担当、不辱使命的精神风貌。历史的脚步走到了今天，国防和军队建设又处在一个大调整大改革时期，更需要像张震老校长那样勇于担当、善于担当的领跑者。作为后来人，我们责无旁贷。
抢占打赢未来战争高地的战略眼光 人才是未来战争制胜的高地。抢占这一高地，培养大批优秀军事人才，和平时期主要靠院校。把国防大学办成什么样的学校?培养什么样的人才?始终是张震老校长创建国防大学深刻思考的重大问题。
他十分重视办学治校的政治方向问题。鲜明提出：“政治方向问题，对于国防大学来讲，尤为重要。”国防大学办学方向必须遵循邓小平同志提出的“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。学校的教学要面向社会主义现代化建设和军队三化建设，面向世界研究政治军事和战略问题，面向未来探讨十年二十年后的仗怎么打。他还把学员政治素质的培养作为办学治校方向的重中之重，强调国防大学培养的学员，都是未来军队建设的栋梁，他们的政治素质如何，直接关系到枪杆子掌握在什么人手里，关系到党对军队的绝对领导，关系到我军三化建设的发展和未来反侵略战争的胜败，说到底关系到党和国家的前途命运。因此，国防大学培养的学员，必须永远忠于党、忠于人民、忠于社会主义祖国，能够经得起任何政治风浪和各种复杂环境的考验，永葆人民军队的政治本色。
他敏锐洞察世界军事发展大势，着眼未来战争对军事人才的需求，紧贴部队建设实际规划学校发展，设计人才培养目标。他认为，未来战争是诸军兵种的合同作战，指挥员不仅需要通晓军事战略和作战指挥，还要研究与国防有关的政治、经济、外交等问题。为此，学校应体现“综合”“合成”“战略”这3个特点，军事、政治、后勤俱全，诸军兵种合成。力求把学校办成“符合我国国情、具有我军特色、部队欢迎、干部向往、学员自豪、地方赞赏、国际知名的合同指挥大学”。我军高级指挥员的培养方向，应该既是军事家，又是政治家、外交家和经济家，而不单单是会打仗。“从发展的观点看，高级指挥员应该具备多方面的知识，工作岗位能够互换，否则就不能组织指挥现代战争。”正是基于这些，他把国防大学的培训目标定位在了以培养政治上合格、适应国防现代化建设和未来战争需要的高级人才上，强调要由培养专门型人才向培养博、专相兼的通才型人才迈进，坚持培养“通才”。这种对军事人才能力素质的定位，高瞻远瞩，影响深远。
对如何培养新型军事人才，张震老校长用全新目光去审视构建人才培训的框架体系。从教学指导思想的定位，到教学科研内容的确定;从课程体系的设置，到教学方法的改进;从教学科研机制的建立，到教学科研保障的实施等，都紧紧围绕培养目标，进行超前和全新设计。他提出“培养干部应有战略眼光，不仅要满足当前需要，更要着眼于为二十一世纪培养我军指挥人才”，主张学员应着重学习战略、战役课程，既要懂军事、政治、后勤，还要懂经济、外交、管理;既要学习研究历史，也要研究现实，还要研究未来。他提出，国防不仅是军队的事，还包含与军事相关的政治、经济、文化、外交等诸方面，作为国防大学，培训地方领导干部，有利于共同研究国防建设，为此专门开设军地高中级领导干部混编的国防研究班。实践证明，这个班次深受高级干部的欢迎，成为地方高中级干部选学的热点，成为国防大学的一个品牌。为扩大高中级干部的战略视野，张震率先提出学员要出国考察，学习外国外军先进的东西。他曾亲自率学员代表团出访，与美国国防大学等著名军校建立校际交流机制，走开了外军领导人、学者、专家来校访问讲学的路子。
今天，国防大学已经成为以联合作战指挥人才为重点、国防教育功能不断拓展、地方高中级领导干部国家安全战略培训和对外职业军事培训不断增加，引领中国军事职业教育发展的高地和培养输送高层次高素质新型军事人才的重要基地。这无不展示张震老校长对人才培养的宏阔视野。未来，人才培养工作任重道远，需要我们以张震老校长那样的战略眼光，去创造属于我们这一代人的辉煌。
创新发展高级军事任职教育的开拓精神 纵观张震老校长创建国防大学的思想和实践，创新是他最鲜明的特色。他曾讲，“学校建设特别是教学科研工作每前进一步，几乎都经历了不断解放思想、破除陈旧观念的过程”。
勇立潮头的办学指导。建校之初，张震在描绘国防大学教学科研发展蓝图时，反复强调国防大学的教学科研应当是立潮头之上、开风气之先、领创新之源的。在他看来，真正费思量的，第一个是确立什么样的教学指导思想。对此，他结合自己从事军队教育训练工作的经验体会，在大量调研基础上，形成了国防大学《关于教学改革的意见》，从政治方向、培训目标、教学内容、教学方法等方面系统地确立了全新的教学指导思想：以培养政治上合格的适应国防现代化建设和未来战争要求的高级人才为目标，坚持培养“通才”，坚持“高、新、宽、深”的教学内容，坚持自学为主，实行研究式、启发式的教学方法。即“一个目标、三个坚持”。
先进科学的教育理念。他认为，未来战争将在军事理论、技术装备高度现代化的大背景下进行，必须站在国际军事科学的舞台上来考虑问题，为此，“教学的起点要高，教学的内容要高”;“学习的知识要新，研究的问题要新”;“知识面要宽”;“所学内容要有深度”。国防大学的学员是高中级领导干部，应体现高级任职教育的特点规律，教学方法要活，改变“灌输式、注入式”，坚持“研究式、启发式”，提倡在教员指导下学员以自学为主，多看书，多研究问题，把被动接受知识转向主动地、自主地研究问题。
开创先河的科研定位。国防大学除了担负培养“三高”人才的任务外，还要从事有关战略和国防现代化建设问题的研究，为军委总部决策起咨询作用。科研的地位作用，成为张震同志思考的另一个影响学校建设发展的重大问题。他第一次把科研提到与教学同等重要的地位来看待，明确提出国防大学要以教学、科研为中心。从体制编制上入手，设立了一个与训练部相同等级的科研部，这在全军院校中还是首次。他鲜明提出，“教学要搞好，科研要先行”，真正使“国防大学成为既是教学中心、又是科研中心，既出合格人才，又出科研成果的高等军事学府”。之后的若干年，军委、总部的许多重要决策里，现代军事理论的创新发展中，多了许多国防大学“说”。他提出的“整体作战、重点打击”的战役指导理论，成为新时期我军军事战略方针的重要组成部分。这些年，之所以国防大学的教学始终处于高层次，能够为党中央、中央军委的重大决策做出重要贡献，与这一科研定位密不可分。这些都是张震老校长开创以教学科研并重推进学校建设发展、展示国防大学地位作用的先河之果。
复合多能的师资打造。培养人才的人首先要成为人才。在国防大学开办之初，张震就创造性地开办了师资培训班，从全军院校选调优秀应届毕业学员，并把他们作为国防大学的“希望工程”来精心打造。这些人后来都成为学校教学科研的中坚力量。他还为教研人员确立了“三线配置”的构想：一部分在教学一线，一部分进行科学研究，一部分进行轮训以充实和更新知识。提出按照“博、精、短、活”的要求提高教研队伍的业务素质，鼓励教研人员博学多才，精通本学科的知识和技能，深入研究问题以缩短教学科研周期，灵活施教以提高教学针对性有效性。今天，当国防大学着眼信息时代要求，努力打造复合多能型教研队伍时，我们更加敬佩老校长当年的高瞻远瞩。
所有这些创新思想和创新举措，都是对现代军事教育规律的深刻把握和揭示，今天仍然有着旺盛的生命力。当前，国防和军队建设处于新的历史起点上，如何顺应时代潮流和军队深化改革需要，进一步以创新的精神和勇气推进学校建设发展，需要我们从张震老校长创新实践中汲取更多更加丰富的智慧和力量。
躬身践行红大抗大精神的务实作风 治军必先治校，治校务必从严。张震老校长深谙军队院校建设的这条铁律，也用自身的实际行动诠释着这条铁律。他认为，国防大学作为红大、抗大的历史传人，作风建设十分重要，对全军部队有很强的辐射影响作用，必须有更高的标准、更严的要求，努力走在全军的前列。
在创办国防大学之初，他就鲜明地提出要继承和发扬红大抗大的优良传统，把“三句话、八个字”的抗大校风校训作为国防大学的校风，下大气力把学校的作风建设搞扎实。他提出“院校作为培育人才的基地，必须突出一个‘严’字”。只有做到从严治校，才能形成好的教风、研风、学风和考风，才能培养和造就出合格的人才。国防大学的学员是建军治军的中坚和骨干，身后有千军万马，他们的作风如何，直接影响军队的形象和战斗力。他要求所有学员在政治学习、思想教育等各个方面都丝毫不能放松，相反标准应当更高，要求应当更严，“响鼓也要重槌敲”。他还亲自制定了管理标准，要求不管什么干部都要按照“普通一兵”“普通学员”“普通党员”的标准去做。这一要求，一直成为国防大学从严治校的重要标志。
在坚持从严治校上，他指出，国防大学是大军区的架子，团的工作方法，横宽纵短，要一竿子插到底，以上率下，亲力亲为。具体的就是，要严格贯彻执行军委总部的指示要求和各项法规制度;就是要硬着头皮去解决那些棘手的“老大难”问题;就是要严格形成按规章办事、按职责办事、按程序办事的正规化教学、科研和生活秩序等。他特别强调：从严治校的良好作风主要是靠领导带，要把治“浮”和治“假”作为重点，领导干部和领导机关不能浮在上面，必须深入一线，问诊把脉，既是指挥员，又是教练员。他经常到教研人员办公室，用自己亲身经历的战例和从事院校工作的经验，亲自修改教材教案，给教研人员传授讲课方法;做青年教员的思想工作，鼓励他们献身军事教育事业;经常不打招呼听教研人员试讲，不带随从人员直接到课堂听课;亲自带队现地教学，重温战争经历，体悟指挥艺术，到革命圣地“寻根”“问祖”，从陕北高原到中原腹地，从高山海岛到大漠戈壁，都留下了他的足迹。他在回忆录中曾讲：“7年间，处在校长兼政委的岗位上，我深知自己的行为对学校工作的影响。要求全校人员做到的，自己首先身体力行，决不因年龄大而有丝毫的懈怠。我家住在北京的东城，距红山口有几十里，加上那时路况也不是很好，往来时间比较长，但我始终提前半小时来到办公室，如果去学员队听课，也要争取第一个坐到讲堂。”今天，学校的一些老教员说起老校长，还都清晰地记得：自己站在讲台上，讲堂最后排坐着高挑清瘦的老人，就是我们的老校长——张震!
好的作风永远是靠领导带出来的。张震老校长躬身践行红大抗大精神的务实作风，以及继任者的不懈坚持与发扬，赢得了今天国防大学作风建设的良好局面，赢得了全军的广泛赞誉。我们将以张震老校长为榜样，让国防大学的作风建设永远走在健康发展的路上。
欲知大道，必先为史。一个领导干部，只有善于从历史经验中汲取丰富营养，才有可能成为合格的领导者;一所军队院校，只有善于从历史经验中去获取规律性认识，才有可能成为紧跟时代步伐、始终保持和不断发展自身的优势。从这个意义上讲，张震老校长的办学治校思想与实践，是我们必须格外珍惜的宝贵精神财富。我们一定要保持和发扬张震老校长那样一种责任担当，那样一种战略眼光，那样一种创新精神，那样一种务实作风，那样一种人格力量，始终把坚定正确的政治方向摆在首位，把培养高素质新型军事人才和创新发展军事理论作为一切工作的着眼点，把改革创新作为学校建设的发展动力和永恒追求，坚定地把深化国防和军队改革推向前进，团结和带领全校同志，把国防大学办得越来越好。
（原标题为：中国最高军事学府的开创者——深切怀念老校长张震同志）